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角斜镇教学小学教学常规

文章来源: 发布时间:2017年05月31日 点击数: 字体:

一、教师教学规范

1、总体把握课程标准和教材。认真学习所教学科的课程标准,明确课程的性质和目标,领会课程改革倡导的基本理念,从整体上把握本学科教学的内容标准和实施建议。熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。

2、制定可行的教学计划。按时制定每学期的教学计划,列出教学进度计划表,写明单元(或章节、专题)教学所需课时、起讫时间,安排好课外辅导、考试考查、综合实践等活动。计划制定要符合校情、学情,具体可行,不盲目追求教学进度。

3、深度钻研教学材料。充分研读教学材料(包括教材、教学参考资料以及各种练习资料),正确理解和把握教学内容,把握教学的重点和难点。树立用教材教而非教教材的理念,注重教学内容与生活的联系,适度拓展教材内容,力求活用教材。

4、认真分析和把握学情。通过访谈、预习等手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析,对任教班级学生的整体情况做到心中有数,以此作为教学设计的重要依据。

5、精心设计教学目标。单元、课时教学目标设计能以知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维课程目标为导向,充分考虑教学内容、学生实际等因素,真正体现三维性和适切性。教学目标陈述的对象应是学生学习的结果,表述力求明确、具体,便于观察、测量、评价。

6、精心设计教学过程和方法。根据教学目标要求、教学内容和课型特点,结合学生的年龄、心理特征和认知规律,以及课程资源条件、教师的个性特征等,设计匹配的教学过程和方法,引导学生围绕教学任务通过多种学习方式进行积极、充分的学习,在主动建构中习得知识与方法,在感悟体验中发展情感态度价值观。

7、精心设计辅助教学手段。以教学效益最大化为原则,恰当运用教具、学具、挂图、模型和现代信息技术等辅助教学手段。要避免因过度使用多媒体辅助教学手段而导致的弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书,充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。

8、精心设计课内外作业。根据教学目标与学生实际精心选用和编创作业,切实做到作业的适切性。作业难度和题量要适当,严格控制作业量。对成册的作业要认真研究,慎重选择,宁少勿多。关注学生的个体差异,增强作业的层次性和可选择性,满足不同学生的需求。作业形式宜多样,功能力求多元。

9、养成良好的备课习惯。不过分依赖教学参考资料,不抄袭现成教案。要在独立备课、形成初步方案的前提下广泛了解现成设计,借鉴他人做法,确立最佳方案;课后要反思教学实施中的成功与不足之处,再度修改教学方案。积极参与集体备课活动,乐于承担各种任务,善于吸收同行见解。

10、撰写有用的教案。按章节(单元)分课时撰写教案,完整的教案应有课题、教学目标、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课后反思等。教案的呈现方式可以因课因人而异,可写详案也可写简案,可用电子教案也可用纸质教案。

11、充分做好课前准备。提前进教室候课,调整自己的教学心态,调试准备各种教学设备,及时了解班级情况,联络师生的情感,督促学生做好上课准备。

12、运用好教学语言。用规范的语言组织教学,语速适中,音量能让全班学生听到。语言准确简明、清晰流畅,力求充满激情,生动幽默。恰当运用肢体语言,发挥肢体语言的独特作用。板书要规范、正确、清楚。

13、营造好课堂氛围。教态亲切自然,营造平等、开放、和谐的教学氛围,根据不同的教学需求,运用多种教学手段,创设有助于师生对话的教学情境,鼓励学生发表不同的见解,激发学生参与课堂学习的积极性。

14、掌控好空间位置。将每个学生都置于自己的视野范围内,在空间距离上能灵活地与每位学生顺畅交流。不因操作多媒体、板书等将位置固定在一个区域,影响对部分学生的关注与交流。

15、把握好教学节奏。教学节奏要因学生学习情况的变化而变化,不拘泥于课前预设的时间安排。课堂上安排学生阅读、研讨、练习、实验等学习活动,要保证学生有充分的学习时间,在大多数学生有充分思考和准备的前提下再组织下一环节的教学。

16、管理好学习任务。对课堂上要求学生完成的各项学习任务要严格管理,布置时务必让学生明确“做什么”与“怎么做”,活动过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题,对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。

17、安排好学生答问。按照有利于激发人人参与、共同参与、有效参与等原则安排学生课堂答问,让全班同学有相对平等的参与机会,努力克服因学业成绩、职务、家庭背景、座位、长相个性等差异因素造成的课堂提问偏差。

18、评价好学生表现。对学生在课堂上的表现,能针对不同学生的差异,采用具体、积极、灵活的评价方式适时作出恰如其分的评价,激励、引发学生围绕学习目标积极参与各项学习活动,推动教学的顺利进行。

19、生成好教学资源。正确处理预设与生成的关系,防止机械照搬教案。高度关注学生在学习过程中的状态和反应,敏锐地捕捉各种动态的教学资源,对有益于提升教学效益、有益于促进学生发展的资源,在课堂上要予以充分的利用。

20、认真批改作业。重视作业批改的及时性和准确性,力求当天或隔天完成作业的批改;使用明确、实用的批改符号,保证批改的正确率。根据作业及学生的实际,灵活使用各种批改形式,做到有作必批并作出恰当的评价。积极倡导有针对性的面批。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析,为讲评做好充分的准备。

21、有效讲评作业。对作业情况及时进行讲评,共性问题在课堂上讲评,个别问题单独交流。讲评作业时,要突显问题解决的过程,引导学生真正感悟方法与规律,并从作业中分析学习得失的原因,以便更好地开展后续学习。对学生的作业表现要以正面评价为主,特别注重对中等或偏下学生的适时鼓励。

22、重视习惯的培养和学法的指导。在课堂教学和课外辅导中,引导学生掌握预习、上课、作业、记笔记、复习整理的方法。关注学生的学习心理,养成学生自觉参与、持之以恒的学习态度,促进学生获得积极、愉悦的学习体验。

23、特别关注学困生。在课堂教学和作业指导中,要针对学困生的学习情况,通过各种有效的手段,促进他们主动参与学习。要认真分析每个学困生的心理特点和学习缺陷,制定个别化的辅导方案,通过个别指导和同学互助等措施,激发其学习兴趣,纠正其不良学习习惯,弥补其知识与技能的缺陷。

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