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《一亿有多大》教学设计

文章来源: 发布时间:2017年05月11日 点击数: 字体:

 角斜小学    潘海荣

【教学内容】

  苏教版数学四年级下册4647

【教学目标】

1.使学生经历探究过程,借助具体事物,通过“说一说”、“数一数”、“量一量”、“称一称”和“算一算”等实践探究活动。能从不同的角度(时间、高度、重量等)来感受一亿的大小,积累一些数学活动经验,培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力,增强数感。

2.使学生在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法,初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想,感受与同学合作的乐趣,获得一些学习成功的体验,激发对数学学习的兴趣,树立学好数学的信心,并在活动中增强学生的参与意识、合作意识、环保意识,养成勤俭节约的良好习惯。

【教学重点难点】

教学重点:

通过各种实践活动,让学生从不同的角度感受到一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

教学难点:

如何借助小数量推算出大数量 。

【教学过程】

一、说一说

1.出示图片,引出一亿,讨论一亿有多大。

说说“100000000”这个数给你的感受是什么?(揭示课题:一亿有多大)

【设计意图:用毕加索的名画引入“一亿”,开始新课的学习,调动学习积极性】

2.数一数

1)活动设计

猜想数一亿本练习本所需的时间,然后小组讨论汇报、交流方法。

比较方法的共同点,引出推算的方法。

2)操作推算

师生共同数20本练习本,请一学生记录时间。

照这样的速度,数100本要多少秒?数10000本呢?你是怎么想的?共同发现规律。

通过推算得到数一亿本练习本要用多少秒?

学生回答,教师填表,并出示相应换算的算式。

3)比较体会

90000000秒换算成年,大约是三年。

数一亿本练习本要这么漫长的时间,你有什么想法?你觉得一亿怎么样?

4)方法小结

我们是怎样来研究一亿有多大的?

【设计意图:师生共同研究数一亿本练习本所需的时间,在小组讨论、交流中学会推算的方法,为接下来的小组活动作铺垫。】

三、分组活动

四人一小组,全班分两大组,分别研究:

1)量一量:一亿枚1元硬币摞起来大约有多高?

2)称一称:一亿粒大米大约有多重??

活动之前出示活动要求,然后组织全班汇报交流。

借助图片,交流感受。

【设计意图:孩子们在小组活动中,通过自主探索、合作交流,尽情地发挥想象、发表见解、培养合作学习的能力,提高学习的热情。】

四、加深体会

1.电脑出示图片继续感受一亿的大小,渗透节约、环保的思想。

2.说说自己的感受。

【设计意图:借助图片继续感受一亿的大小,自然而然渗透思想教育,让孩子们的情感得到提升。】

五、课堂小结

通过今天的活动,你对一亿这个数又有哪些新的认识,有哪些收获和体会?

最后发起倡议:节约,从我做起。

 

【个人简介】潘海荣,中小学二级教师,从事数学教学第五个年头。教学中遵循“爱与尊重”是教育的出发点,注重兴趣教育,因材施教,推崇学生能力和个性的培养,使学生乐学、爱学。近几年来,分别在《教师博览》、《小学教学参考》上发表文章;参加省、市级论文比赛均获奖;所带班级获得海安县“少先队红旗中队”荣誉称号;2015年被评为海安县“教坛新秀”,家长学校“优秀班主任”等。

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