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《算24点》教学设计

文章来源: 发布时间:2017年05月11日 点击数: 字体:

角斜镇角斜小学  陆海芹

【教学内容】

苏教版三年级下册第42--43

【教学目标】

1.知识目标:进一步提高学生的口算和心算的能力,让学生掌握计算“24点”的基本知识和基本技巧,使学生知道固定数量的扑克牌算出24点的方法可能不同,也有可能算不出24点。

2.能力目标:通过试算,调整计算思路,掌握解决问题的策略(穷举),进一步提高解决问题的能力。

3.情感目标:进一步培养学生的探究能力和合作意识,充分发挥扑克牌的娱乐性和数学性,增强学生学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】

利用加、减、乘、除法算出四张牌的结果是24点。

【设计理念】

本课注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的扑克牌出发,重视从学生的生活经验,以探究性学习和合作性学习为主导,为学生提供观察和操作的机会。让学生参与到算“24点”的游戏中,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。同时在教学的过程中鼓励学生根据具体情况选用不同的算法,以利于培养思维的敏捷性、灵活性和发散性。

【教学过程】

一、课前交流。

  介绍有关牌的知识。

二、揭示课题。

三、自主学习。

1. 用两张牌算出24点。

2. 用三张牌算出24点。

完成学习单,教师展示学生的学习单。

3. 让小组的每一个同学出一个数字,学习如何用四个数字算24点。

师生共同小结如何算24点。

四、小组合作,快乐十分。

1. 教师宣布游戏规则。

2. 学生四人小组活动

教师巡视指导,及时帮助学生解决活动过程中的困惑。

五、高手擂台。

1. 必答题(每小组一次机会)

2. 抢答题。

3. 星级题(由组员自由确定星级,再答题)

六、课堂小结。

   孩子们,数学好玩吗?对,数学好玩,我们要玩好数学。课后请同学们试着用A-K来玩一玩算“24点”,也可以尝试玩玩算“30点”或“36点”。

 



 

【个人简介】陆海芹,女,1997年参加工作 ,本科学历,中小学一级教师,《小学生数学报》 “一级教练员”。在教育教学工作上,脚踏实地,不断改进课堂运行模式,成绩显著,有多篇教育教学论文在省级报刊上发表,多次荣获县政府嘉奖。

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